|
Карта индивидуального развития ребенка средней группы (4-5 лет) |
|
|
|
|
|
ФИО ребенка: |
|
|
|
|
|
Дата рождения: |
|
|
|
|
|
Воспитатели: |
|
|
|
|
|
Уровни показатели (баллы): |
|
|
|
|
|
1 – большинство компонентов недостаточно развиты; 2 – отдельные компоненты не развиты; 3 –соответствует возрасту; 4 – высокий. |
|
|
Условные обозначения: I– начало года, II– конец года |
|
|
|
|
|
№ |
Критерии развития |
I |
II |
|
|
|
|
|
|
1. |
Образовательная область «Физическое развитие» |
|
|
1.1. |
Соблюдать элементарные правила гигиены (по мере необходимости моем руки с мылом, самостоятельно пользуемся расческой, носовым платком, прикрываем рот при кашле) |
|
|
|
|
|
1.2. |
Обращается к взрослому при травме, заболевании |
|
|
|
|
|
1.3. |
Соблюдает элементарные правила приема пищи (правильно пользуется столовыми приборами, салфеткой, жует с закрытым ртом, не чавкает, полощет рот после еды) |
|
|
|
|
|
1.4. |
Владеет всеми основными видами движения |
|
|
|
|
|
1.5. |
Принимает правильное исходное положение при метании, может метать предметы разными способами обеими руками |
|
|
|
|
|
1.6. |
Отбивает мяч об землю не менее 5 раз подряд; может ловить мяч кистями рук с расстояния до 1,5 м |
|
|
|
|
|
1.7. |
Умеет строится в колонну по одному, парами, в круг, в шеренгу |
|
|
|
|
|
1.8. |
Может самостоятельно скользить по ледяным дорожкам до 5 м. Ходит на лыжах скользящим шагом, выполняет перевороты, подъем на горку |
|
|
|
|
|
1.9. |
Ориентируется в пространстве, находит левую и правую стороны |
|
|
|
|
|
1.10. |
Выполняет упражнения, демонстрируя выразительность, грациозность. Пластичность движений |
|
|
|
|
|
2. |
Образовательная область «Речевое развитие» |
|
|
2.1. |
Активно сопровождает речью игровые и бытовые действия. Основную массу звуков произносит без нарушений |
|
|
|
|
|
2.2. |
Понимает и употребляет слова -анонимы, умеет образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами, умеет выделять первый звук в слове |
|
|
|
|
|
2.3. |
Рассказывает о содержании сюжетной картинки, с помощью взрослого составляет описательные рассказы |
|
|
|
|
|
2.4. |
Может назвать любимую сказку, прочитать наизусть понравившееся стихотворение, знает считалки, поговорки стихи |
|
|
|
|
|
2.5. |
Рассматривает иллюстрационные издания детских книг, проявляет интерес к ним |
|
|
|
|
|
2.6. |
Драматизирует, инсценирует с помощью взрослого небольшие сказки (отрывки из сказок) |
|
|
|
|
|
3. |
Образовательная область «Познавательное развитие» |
|
|
|
|
|
Формирование элементарных математических представлений |
|
|
3.1. |
Умеет считать до 5 (количественный счет), отвечает на вопрос «Сколько всего?» |
|
|
|
|
|
3.2. |
Сравнивает количество предметов в группах на основе счета (до 5) путем штучного соотнесения предметов, определяет, каких предметов больше, меньше, равное количество |
|
|
|
|
|
3.3. |
Умеет сравнивать два предмета по величине (больше-меньше, выше-ниже…) на основе приложения или наложения |
|
|
|
|
|
3.4. |
Различает и называет круг, квадрат, треугольник, шар, куб, знает их характерные отличия |
|
|
|
|
|
3.5. |
Определяет положение предметов в пространстве по отношению к себе (вверху-внизу, впереди-сзади), умеет двигаться в нужном направлении по сигналу |
|
|
|
|
|
3.6. |
Определяет части суток |
|
|
|
|
|
Ознакомление с миром природы, предметным окружением, социальным миром |
|
|
3.7. |
Называет разные предметы, которые окружают его в помещениях, на участке, на улице, их признаки и количество |
|
|
|
|
|
3.8. |
Называет домашних и диких животных, знает, какую пользу они приносят человеку |
|
|
|
|
|
3.9. |
Называет времена года в правильной последовательности |
|
|
|
|
|
3.10. |
Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе |
|
|
|
|
|
4. |
Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие» |
|
|
Игровая, коммуникативная деятельность |
|
|
4.1. |
Объединяясь в игре со сверстниками может принимать на себя роль, владеет способом ролевого поведения |
|
|
|
|
|
4.2. |
Соблюдает ролевое соподчинение, ведет ролевые диалоги |
|
|
|
|
|
4.3. |
Взаимодействуя с товарищами проявляет инициативу и предлагает новые роли или действия, обогащает сюжет |
|
|
|
|
|
4.4. |
В дидактических играх противостоит трудностям, подчиняется правилам |
|
|
|
|
|
4.5. |
В настольно-печатных играх может выступать в роле ведущего, объяснять правила |
|
|
|
|
|
4.6. |
Адекватно воспринимает в театре художественный образ, сам воплощается в роли используя мимику, интонацию, атрибуты, реквизиты |
|
|
|
|
|
4.7. |
Имеет простейшее представление о театре, театральных профессиях |
|
|
|
|
|
Элементарная трудовая деятельность |
|
|
4.8. |
Самостоятельно одевается, раздевается, складывает, убирает одежду, приводит ее в порядок с помощью взрослого |
|
|
|
|
|
4.9. |
Самостоятельно выполняет обязанности дежурного по столовой, сам готовит рабочее место, убирает материалы |
|
|
|
|
|
Формирование основ безопасного поведения |
|
|
4.10. |
Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду, на улице и в транспорте, знает соблюдает элементарные правила дорожного движения |
|
|
|
|
|
4.11. |
Различает спецтранспорт, знает его назначение, понимает значение сигналов светофора, некоторые дорожные знаки |
|
|
|
|
|
4.12. |
Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе, бережно относится к природе |
|
|
|
|
|
5. |
Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие» |
|
|
Музыкальная деятельность |
|
|
5.1. |
Узнает песни по мелодии. Различает звуки по высоте (в пределах сексты и септимы) |
|
|
|
|
|
5.2. |
Может петь протяжно, четко произносить слова, начинать и заканчивать пение вместе с другими детьми |
|
|
|
|
|
5.3. |
Выполняет движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения |
|
|
|
|
|
5.4. |
Умеет выполнять танцевальные движения: прыжки, подскоки, движения парами по кругу, кружение по одному и в парах. Может выполнять движения с предметами |
|
|
|
|
|
5.5. |
Умеет играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке |
|
|
|
|
|
Изобразительная деятельность |
|
|
5.6. |
Рисование. Изображает предметы, создавая отчетливые формы, подбирая цвета, аккуратно закрашивает, использует разные материалы. Передает несложные сюжет, объединяя несколько предметов. Знаком с народной игрушкой |
|
|
|
|
|
5.7. |
Лепка. Создает образы предметов и игрушек, объединяет их в коллективную композицию, использует все многообразие усвоенных приемов лепки |
|
|
|
|
|
5.8. |
Аппликация. Правильно держит ножницы и умеет резать ими по прямой, по диагонали, вырезать круг из квадрата, овал из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы |
|
|
|
|
|
5.9. |
Аккуратно наклеивает изображения предметов, состоящих из нескольких частей. Составляет узоры из растительных форм и геометрических фигур |
|
|
|
|
|
Конструктивно-модельная деятельность |
|
|
5.10. |
Знает, называет и правильно использует детали строительного материала |
|
|
|
|
|
5.11. |
Умеет использовать строительные детали с учетом их конструктивных свойств |
|
|
|
|
|
5.12. |
Способен преобразовывать постройку в соответствии с заданием педагога |
|
|
|
|
|
5.13. |
Умеет сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, умело пользуется глазомером |
|
|
|
|
|
5.14. |
Различает, из каких частей составлен группа предметов, называет их характерные особенности (цвет, размер, название) |
|
|
|
|